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Educazione senza morale? Risorse e limiti dell'etica pedagogica

di Amelia Broccoli edito da Morcelliana, 2017

  • Prezzo di Copertina: € 18,00
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Informazioni bibliografiche del Libro

 

Educazione senza morale? Risorse e limiti dell'etica pedagogica: Da sempre le pratiche educative devono confrontarsi con il complesso gioco dialettico tra libertà e necessità, e nel nostro tempo - nonostante le molte, quasi paradossali, declinazioni delle etiche - non mancano voci attente a registrare le mutazioni e le derive valoriali. Come cogliere il senso dell'educazione e della sua pensabilità come formazione e cura di soggetti responsabili e liberi nel volere? Questo saggio affronta il rapporto tra educazione e morale, evitando il ricorso all'esortazione moralistica o alla logica prescrittiva del dover essere, assai poco efficace sia nella teoria che nella concreta prassi educativa. Se recuperiamo le radici etimologiche del lemma ethos, riaffiora invece il senso dell'etica come luogo abituale e casa comune dell'umano: in questa prospettiva, l'educazione e la formazione non lavorano per rinforzare norme e precetti esterni al divenire della soggettività, ma per favorire la costruzione autonoma e creativa di un soggetto che cerca la sua forma all'interno della generale humanitas.
Always educational practices must confront the complex dialectic game between freedom and necessity, and in our time-despite the many, almost paradoxical, declinations of the ethics-no shortage of voices careful record mutations and drift values. How to grasp the meaning of education and training and by anyone responsible and conceivability as free in wanting? This essay addresses the relationship between moral education and avoiding recourse to moralistic exhortation or prescriptive logic of having to be, very little effective both in theory and in the concrete educational practice. If we recover the etymological roots of the lemma ethos, resurfaces the sense of ethics as usual place and home town of the human being: in this perspective, education and training do not work to reinforce rules and precepts external to the becoming of subjectivity, but to encourage autonomous and creative construction of a person who seeks his forms within the General humanitas.

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