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La filosofia nella scuola secondaria (1900)

di Giovanni Gentile Girotti A. (cur.) edito da Diogene Multimedia, 2018

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Informazioni bibliografiche del Libro

 

La filosofia nella scuola secondaria (1900): Il saggio di Giovanni Gentile La filosofia nella scuola secondaria che troviamo come quinto capitolo del suo "Insegnamento della filosofia ne' Licei" (poi sesto capitolo nel volume Difesa della filosofia del 1923), rappresenta la traccia di un pensiero che, modificando sostanzialmente la posizione ottocentesca nei confronti della didattica della filosofia, manifesta l'esigenza di attivare la mente del giovane studente affinché sia egli stesso a produrre filosofia, cosa peraltro già espressa da Kant per il quale non si poteva insegnare "la filosofia", ma "a filosofare", questo sì che doveva essere lo scopo di tale insegnamento. Gentile, convinto che tale disciplina coincida con il fondamento stesso del pensiero umano, intenderebbe fondare una scuola che fosse da una parte, dal punto di vista dei contenuti, fonte di insegnamento utile a scovare quel frammento di verità impressa in ogni filosofia storicamente attuatasi, dall'altra, dal punto di vista didattico, spinta alla ricerca dei fondamenti stessi che rendono filosofico un percorso culturale.
Giovanni Gentile's essay Philosophy in the secondary school, which we find as the fifth chapter of his "Teaching of Philosophy in The High Schools" (later the sixth chapter in the 1923 book Defense of Philosophy), represents the trace of a thought that, by changing essentially the nineteenth-century position towards the teaching of philosophy, manifests the need to activate the mind of the young student so that he himself to produce philosophy, something already expressed by Kant for which one could not teach "philosophy", but "to philosophing", this was to be the purpose of such teaching. Dear, convinced that this discipline coincides with the very foundation of human thought, he would intend to found a school that was on the one hand, from the point of view of content, a source of useful teaching to find that fragment of truth imprinted in every philosophy historically implemented, on the other hand, from the educational point of view, driven to the search for the very foundations that make philosophical a cultural path.

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