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Il disagio educativo alla scuola primaria

di Giuseppe Nicolodi edito da Franco Angeli, 2011

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Informazioni bibliografiche del Libro

 

Il disagio educativo alla scuola primaria: Il mondo della scuola primaria sembra vivere, ai giorni nostri, un malessere per certi versi nuovo, perché provocato dall'incontro con forme di disagio degli alunni diverse da quelle con le quali si era confrontato e alla quali aveva ben risposto nei decenni precedenti, quando era stata chiamato a un profondo rinnovamento didattico e metodologico per integrare le varie forme di disabilità nella scuola comune. Le nuove forme di disagio dei bambini del terzo millennio, che si esprimono prevalentemente attraverso forme di tipo comportamentale, creano un autentico "disagio educativo" (disagio degli adulti di fronte al disagio dei bambini), perché richiedono un nuovo modello teorico e metodologico per essere opportunamente "accolte" dentro uno "spazio mentale" e dentro uno "spazio istituzionale" che consenta una risposta educativa e didattica adeguata. Il libro si propone di contribuire a delineare tale spazio, al fine di permettere al mondo della scuola di ritrovare al proprio interno le energie umane, professionali e istituzionali con le quali organizzare valide risposte didattiche e educative ai sofferti "messaggi di aiuto" quali sono considerate, per postulato teorico, le forme di disagio che i bambini esprimono a scuola. Il libro è particolarmente indicato per tutte le persone che, per esigenze diverse, sono in costante contatto con i bambini e le loro "fatiche evolutive", e che intendono riflettere sulle proprie "fatiche educative".
The world of primary school seems to live, to the present day, a malaise in some ways again, for uneasy meeting with forms made of students other than those with which it was compared and to which he had replied in previous decades, when she had been called to a profound renewal of teaching and methodology to integrate various forms of disabilities in mainstream school. New forms of hardship of children in the third millennium, which are expressed primarily through behavioral forms, create an authentic "educational" discomfort (discomfort of adults in front of the distress of children), because they require a new theoretical and methodological model to be properly "welcomed" in a "mental space" and in an "institutional space" enabling educational and didactic response adequate. The book aims to help delineate the space, in order to allow the schools to find within itself the human energies, which hold valid professional and institutional teaching and educational responses to suffered "help messages" which are considered, for theoretical postulate, the forms of distress that children express to school. The book is particularly suitable for all people, for different needs, are in constant contact with the children and their "evolutionary" labors, and they intend to reflect on their "educational labors".

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