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Insegnare la psicologia

di Guido Petter edito da Giunti Editore, 2009

Informazioni bibliografiche del Libro

 

Insegnare la psicologia: Si può insegnare la psicologia in vari modi. Uno è quello tradizionale della lezione. Esso, tuttavia, come viene chiarito nella pima parte del volume, può risultare davvero efficace solo se ogni tema viene presentato partendo da situazioni atte a suscitare un immediato coinvolgimento, e viene poi svolto procedendo "per problemi", con adeguata discussione e piccole esperienze in classe. Per i grandi temi (la percezione, l'intelligenza, il linguaggio) è dunque importante predisporre appositi percorsi, ovvero "unità tematiche problemiche", di cui vengono riportati vari esempi. Questo insegnamento "problemico" può poi venire integrato con esperienze sul campo che gli allievi possono compiere replicando fuori dalla propria scuola alcune delle ricerche descritte nella seconda parte del volume, sulla base di indicazioni dettagliate circa gli obiettivi e le modalità di esecuzione. Un docente di psicologia o uno psicologo possono trovarsi a parlare di psicologia anche a un pubblico di genitori o di insegnanti. Ai problemi che si pongono in queste due situazioni, e ai modi più efficaci per affrontarli, è dedicata la terza parte. Il volume è dunque destinato, oltre che ai docenti di psicologia, anche a quegli studenti che si preparano a divenire psicologi e a tutti coloro che già esercitano questa professione.
Is it possible to teach psychology in a number of ways. One is the traditional one of the lesson. It, however, as is made clear in the first part of the book, can be really effective if each topic is presented starting from situations in order to elicit an immediate involvement, and is then carried out proceeding "for trouble," with adequate discussion and small experiences in the classroom. For the great themes (perception, intelligence, language) is therefore important to lay paths, or "thematic units problems" which shows several examples. This teaching "problemico" can then be integrated with field experiences that students can perform by replicating outside their school some of the research described in the second part of the book, based on detailed information about the goals and methods of execution. A Professor of psychology or psychologist may find themselves talking about psychology also has an audience of parents or teachers. The problems that arise in these two situations, and the most effective ways to deal with them, is dedicated to the third party. The volume is therefore intended, as well as to teachers of psychology, even for those students who are preparing to become psychologists and to all those who already practise this profession.

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