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L'Insegnante di sostegno. Competenze tecniche e aspetti emotivi

di Vito Piazza edito da Erickson, 2009

  • Prezzo di Copertina: € 19,50
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Informazioni bibliografiche del Libro

 

Nel linguaggio comune i termini che vengono utilizzati per indicare il docente per le attività di sostegno ci consentono di definire meglio alcune caratteristiche peculiari che lo contraddistinguono. In primis il fatto che l’insegnante oltre ad essere specializzato è prima di tutto un insegnante; un insegnante in possesso di un titolo specializzato attinente le problematiche relative alla disabilità e all’integrazione scolastica. In tal senso il docente, rappresenta una risorsa per la comunità scolastica integrando le proprie conoscenze con quelle dei docenti curricolari. Marisa Pavone sottolinea il duplice e diverso uso dell’accezione di sostegno con quella di specializzato, laddove per sostegno si vuole intendere la funzione di cura, aiuto che il docente presta nei confronti dell’alunno, mentre la denominazione specializzato, tende a porre l’accento sulle competenze medico, psicologico, pedagogico e metodologico che caratterizzano i suoi interventi. Entrambe le accezioni fanno riferimento a una politica di inclusione rivolta non solo all’individuo ma, al contesto classe secondo una prospettiva di sistema interno-esterno alla scuola.

Recensione Unilibro a cura di rorym87

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Le Recensioni degli Utenti Unilibro
"L'Insegnante di sostegno. Competenze tecniche e aspetti emotivi"
rorym87, 2012-04-16
3

Nel linguaggio comune i termini che vengono utilizzati per indicare il docente per le attività di sostegno ci consentono di definire meglio alcune caratteristiche peculiari che lo contraddistinguono. In primis il fatto che l’insegnante oltre ad essere specializzato è prima di tutto un insegnante; un insegnante in possesso di un titolo specializzato attinente le problematiche relative alla disabilità e all’integrazione scolastica. In tal senso il docente, rappresenta una risorsa per la comunità scolastica integrando le proprie conoscenze con quelle dei docenti curricolari. Marisa Pavone sottolinea il duplice e diverso uso dell’accezione di sostegno con quella di specializzato, laddove per sostegno si vuole intendere la funzione di cura, aiuto che il docente presta nei confronti dell’alunno, mentre la denominazione specializzato, tende a porre l’accento sulle competenze medico, psicologico, pedagogico e metodologico che caratterizzano i suoi interventi. Entrambe le accezioni fanno riferimento a una politica di inclusione rivolta non solo all’individuo ma, al contesto classe secondo una prospettiva di sistema interno-esterno alla scuola.