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Il cervello connesso. Ipotesi di una didattica futura

di Donatello Smeriglio edito da Franco Angeli, 2013

Informazioni bibliografiche del Libro

 

Il cervello connesso. Ipotesi di una didattica futura: Il continuo moltiplicarsi delle tecnologie telematiche in gran parte del tessuto socio-culturale ha sensibilmente cambiato la conoscenza, che è sempre più legata ai processi di digitalizzazione prodotti da internet, mutando in modo decisivo anche le pratiche attraverso le quali il sapere viene fruito, prodotto e condiviso. Una metamorfosi dovuta al dilagante affermarsi del web 2.0 e dei network sociali, che obbliga il sistema educativo a ridisegnare il proprio "territorio" epistemologico in termini sia di obiettivi formativi e programmi di studio che in termini metodologici e didattici; ridefinizione, questa, che si rende necessaria per cogliere le opportunità offerte dai nuovi media e, soprattutto, per adeguare le strategie educative agli stili cognitivi della generazione digitale. Il testo, pertanto, si propone di analizzare la proliferazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e il suo effetto sulle pratiche educative con una precisa prospettiva d'indagine: quella che mette a fuoco l'intersezione tra neuroscienze-educazione-tecnologie, definendo tale reciproca contaminazione una delle chiavi di volta possibili per comprendere le dinamiche intellettive, affettivo-emotive e motivazionali dei nativi digitali, e di conseguenza un passaggio scientifico-culturale obbligato con il quale iniziare a rileggere e ridefinire il sistema didattico-pedagogico.
The continued proliferation of telematics technologies in much of the socio-cultural fabric has significantly changed knowledge, which is increasingly tied to scan processes produced by the internet, changing decisively also the practices through which knowledge is received, produced and shared. A metamorphosis due to the rampant rise of web 2.0 and social networks, which obliges the educational system to redesign their "territory" epistemological status both in terms of learning outcomes and methodological and didactic curricula and in terms; This redefinition is necessary in order to seize the opportunities offered by new media and, above all, to adapt educational strategies to cognitive styles of digital generation. The text, therefore, aims to analyze the proliferation of information and communication technologies and its effect on educational practices with a detailed investigative perspective: one that focuses on the intersection between neuroscience-education-mutual contamination over-fishing technologies one of the keys to possible intellectual, affective-emotional to understand the dynamics and motivational of digital natives, and therefore a scientific-cultural passage obliged with which to begin to review and redefine the didactic-pedagogical system.

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