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Infanzia in tre culture. Vent'anni dopo

di Tobin Joseph J. Yeh Hsueh Mayumi Karasawa edito da Cortina Raffaello, 2011

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Informazioni bibliografiche del Libro

 

Infanzia in tre culture. Vent'anni dopo: A metà degli anni Ottanta, Joseph Tobin realizzò, insieme a David Wu e Dana Davidson, un progetto di ricerca sulle istituzioni prescolastiche di Giappone, Cina e Stati Uniti. Il libro che ne scaturì, Infanzia in tre culture. Giappone, Cina e Stati Uniti (pubblicato in questa stessa collana), è ormai una pietra miliare negli studi di antropologia dell'educazione. Il resoconto di una tipica giornata in una scuola dell'infanzia giapponese, in una cinese e in una americana sollecitò una riflessione sulle diversità culturali dei metodi educativi, suscitando l'appassionato interesse di insegnanti, genitori, antropologi, sociologi e psicologi. Vi si proponeva una metodologia efficace e innovativa per affrontare in modo dialogico e con sensibilità etica il confronto interculturale. A vent'anni di distanza Tobin presenta una nuova ricerca, condotta con due psicologi ed esperti di etnografia visuale, il cinese Yeh Hsueh e la giapponese Mayumi Karasawa. Affiancando la prospettiva storica a quella interculturale, indaga se, come e quanto due decadi di globalizzazione e di trasformazioni sociali e politiche abbiano cambiato il modo in cui Cina, Giappone e Stati Uniti educano e si prendono cura dei loro piccoli cittadini. Attraverso l'analisi di filmati realizzati in anni recenti e messi a confronto con quelli di molti anni fa, osservatori interni ed esterni alle tre culture esaminano gli elementi di continuità e mutamento rispetto al passato, e si interrogano sui fattori che li hanno prodotti.
In the mid-1980s, Joseph Tobin released, along with David Wu and Dana Davidson, a research project on pre-school institutions of Japan, China and the United States. The resultant book, childhood in three cultures. Japan, China and the United States (published in this same necklace), has become a landmark in the study of the anthropology of education. An account of a typical day in a Japanese kindergarten, a Chinese and an American called for a reflection on the cultural diversity of educational methods, arousing the keen interest to teachers, parents, anthropologists, sociologists and psychologists. There was an effective and innovative methodology to deal with ethical sensitivity and dialogical intercultural dialogue. Twenty years later Tobin presents a new research, conducted with two psychologists and experts in Visual ethnography, Chinese Yeh Hsueh and Japan's Mayumi Karasawa. Alongside the historical perspective to the intercultural dialogue, investigates whether, how and how two decades of globalization and social and political transformations have changed the way in which China, Japan and United States educate and take care of their young citizens. Through the analysis of films in recent years and compared with those of many years ago, internal and external observers at three cultures examines the elements of continuity and change than ever before, and wonder about the factors that produced them.

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