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«Rimuovere gli ostacoli...». Per una pedagogia di frontiera

di Alessandro Tolomelli edito da ETS, 2019

Informazioni bibliografiche del Libro

 

«Rimuovere gli ostacoli...». Per una pedagogia di frontiera: La Costituzione italiana ci ricorda, all'articolo 3, che la Repubblica si impegna a "rimuovere gli ostacoli" che impediscono la piena uguaglianza e libertà dei cittadini. Nell'epoca in cui viviamo questo dettato costituzionale è rispettato? L'educazione rappresenta, come dovrebbe essere, un'impresa collettiva finalizzata principalmente alla "rimozione degli ostacoli" di ordine sociale e culturale "che impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione" alla vita civile del Paese di tutti i cittadini? Evidentemente siamo di fronte a una crisi delle istituzioni democratiche che attraversa anche il mondo dell'educazione e che mette in discussione la coerenza tra il dichiarato della Carta e l'agito nei contesti reali. Riscoprire e rigenerare le interdipendenze tra educazione e pedagogia, tra teoria e pratica, tra gli operatori dell'educazione e ricercatori delle Scienze dell'educazione, può significare da un lato dare vigore e concretezza alle istanze sociali e politiche dichiarate nell'Articolo 3 e, dall'altro lato, contribuire a riempire di significato, visione e centralità al tema della formazione nel discorso pubblico. La sfida è dunque quella di recuperare la direzione emancipativa dei processi educativi pedagogicamente fondati e, nel contempo, ricostruire la consapevolezza diffusa del valore dell'educazione come viatico per la giustizia sociale, per la crescita culturale e la progettazione esistenziale di ogni soggetto.
The Italian Constitution reminds us, in Article 3, that the Republic is committed to "removing obstacles" that prevent full equality and freedom of citizens. Is this constitutional dictum respected in the age in which we live? Education represents, as it should be, a collective enterprise aimed primarily at the "removal of obstacles" of social and cultural order "that prevent the full development of the human person and the effective participation" in civil life country of all citizens? Clearly we are facing a crisis of democratic institutions that also runs through the world of education and which calls into question the coherence between the charter's stated and the action in real contexts. Rediscovering and regenerating the interdependencies between education and pedagogy, between theory and practice, between education professionals and researchers of the Sciences of Education, can mean on the one hand giving vigour and concreteness to social and political demands Article 3 and, on the other hand, help to fill the meaning, vision and centrality of the theme of training in public discourse. The challenge is therefore to recover the emancipated direction of educationally sound processes and, at the same time, to reconstruct the widespread awareness of the value of education as a pathway for social justice, cultural growth and existential design of each subject.

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