La Evaluación Formativa . E-book. Formato PDF - 9788866240389

La Evaluación Formativa . E-book. Formato PDF. Para la adquisici&oacute;n de la Profesionalidad Docente es indispensable que el ense&ntilde;ante adquiera competencias en respecto de la Evaluaci&oacute;n Formativa. La evaluaci&oacute;n es un proceso educativo &uacute;til para verificar:<br />a) las capacidades de los alumnos;<br />b) las estrategias de intervenci&oacute;n de los docentes;<br />c) el proyecto educativo de instituto.<br />Por tanto, la evaluaci&oacute;n puede concernir los alumnos, los ense&ntilde;antes o todo el sistema escolar.<br />Para evaluar las capacidades de los alumnos est&aacute; indispensable que el ense&ntilde;ante sepa analizar sus competencias did&aacute;cticas y sus habilidades socio-psico-cognitivas:<br />A) para evaluar las habilidades socio-psico-cognitivas hace falta que el docente sepa hacer y analizar el perfil de los alumnos (explicado sucesivamente en este libro y en la publicaci&oacute;n &ldquo;El Proyecto del trayecto formativo de los alumnos&rdquo; en la serie Educaci&oacute;n del I.S.P.E.F.) y las Pruebas Educativa (explicadas en la publicaci&oacute;n &quot;Las Pruebas Educativas ISPEF&quot; en la serie Test del I.S.P.E.F.).<br />B) para evaluar las competencias did&aacute;cticas de los alumnos hace falta que el docente sepa describir y analizar el rendimiento escolar de los alumnos y las Pruebas Did&aacute;cticas.<br />Con esta publicaci&oacute;n los ense&ntilde;antes pueden adquirir el m&eacute;todo para evaluar la capacidad socio-psico-cognitiva de los alumnos y para verificar sus habilidades profesionales, a trav&eacute;s de:<br />1) las concepciones pedag&oacute;gicas sobre la Evaluaci&oacute;n Escolar y el desarrollo hist&oacute;rico del concepto de &quot;evaluaci&oacute;n&quot; como instrumento de las Ciencias de la Educaci&oacute;n, explicada en los cap&iacute;tulos 1 y 2 de este libro, d&oacute;nde se describen:<br />a) las concepciones pedag&oacute;gicas sobre la &quot;evaluaci&oacute;n escolar&quot; y sobre su diferenciaci&oacute;n en evaluaci&oacute;n did&aacute;ctica, educativa y formativa,<br />b) la concepci&oacute;n de &quot;evaluaci&oacute;n cient&iacute;fica&quot; en el &aacute;mbito de las Ciencias Humanas,<br />c) las caracter&iacute;sticas de la &quot;evaluaci&oacute;n interactiva&quot; como momento educativo en que el docente puede coger las soluciones m&aacute;s conformes a las caracter&iacute;sticas y exigencias de cada alumno y al contexto escolar,<br />d) las fases de la evaluaci&oacute;n y la distinci&oacute;n entre los aspectos formativos y sumatorios,<br />e) la distinci&oacute;n entre el sentido de &quot;evaluaci&oacute;n&quot; y &quot;verificaci&oacute;n&quot;,<br />f) el conocimiento de los instrumentos de verificaci&oacute;n;<br />2) las metodolog&iacute;as y el empleo de un instrumento operativo sobre la Evaluaci&oacute;n Formativa en manera de identificar las capacidades operativas-cognitivas-relacionales-psicol&oacute;gicas por cada alumno. La evaluaci&oacute;n de las capacidades de los alumnos est&aacute; caracterizada por los indicadores establecidos en el &quot;Documento de Evaluaci&oacute;n&quot;, (esquematizado en el cap&iacute;tulo 3 de este libro), cuyo trayecto formativo est&aacute; explicado en las publicaciones &ldquo;Las Metodolog&iacute;as Educativas&rdquo;, &ldquo;Las Din&aacute;micas Socio-relacionales en la Escuela&rdquo; &ldquo;Las Capacidades y los Procesos de Conocimiento de los alumnos&rdquo; de la serie Educaci&oacute;n del I.S.P.E.F