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Studi sul portfolio europeo delle lingue digitale: Contributi alla Giornata di studio "Portfolio Europeo delle Lingue digitale: proposte e prospettive" - Università degli Studi di Milano, 28 gennaio 2005. E-book. Formato PDF Elena Landone   -  Led Edizioni Universitarie, 2012  - 

Indice Presentazione di E. Landone 1. Elena Landone Project of Study of the Electronic European Language Portfolio: presupposti e risultati 1. Presupposti del «Project of Study of the Electronic European Language Portfolio (ELP)» – 2. Il Portfolio Europeo delle Lingue (PEL) – 3. Uno sguardo di insieme sugli apporti pedagogici della digitalizzazione del PEL – 3.1. L’apprendimento e la riflessione nel PEL digitale – 3.2. La leggibilità degli strumenti di autovalutazione e l’autonomia del discente – 3.3. La trasparenza del processo di apprendimento nel PEL digitale – 3.4. La condivisione del PEL – 3.5. L’evidenza multimediale dell’apprendimento linguistico – 4. I risultati del Progetto 2. María del Rosario Uribe – Luciana Pedrazzini I descrittori della competenza comunicativa di un portfolio elettronico 1. I descrittori di autovalutazione partendo dalla realtà degli studenti – 2. Scelte metodologiche – 3. Caratteristiche del mezzo elettronico – 4. I riferimenti per la costruzione dei descrittori – 5. L’elaborazione dei descrittori 6. L’autovalutazione con i descrittori – Appendice 1: Descrittori di autovalutazione del PEL digitale – Appendice 2: Esempio di articolazione di un descrittore di autovalutazione nel PEL digitale (RS3 - I listen to public announcements and instructions) 3. Charalambos Vrasidas The development of the Electronic European Language Portfolio 1. Introduction – 2. A new structure for the e-ELP – 3. Benefits from digitizing the ELP: enhancement of students’ reflection – 4. Final thoughts. 4. Javier de Santiago Guervós Más allá del e-PEL. Reflexiones en torno a cuestiones culturales y lingüísticas que afectan al uso del PEL en el aprendizaje de lenguas extranjeras 1. Introducción – 2. Sobre comunicación y cultura – 3. Sobre comunicación y lingüística – 4. Conclusión. Bibliografia