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eBooks di Aa Vv di Formato Mobipocket Educazione superiore
Manuale concorso a cattedre 2016 Avvertenze generali: Scuola Test. E-book. Formato Mobipocket Aa.Vv - La Scuola, 2016 -
La procedura concorsuale prevede per tutte le classi di concorso una prova scritta e una orale, costruite in modo da valutare la padronanza delle competenze professionali – comprensive pertanto dei fondamenti giuridici e delle problematiche educative e didattiche. Questo manuale è costruito in base a quanto richiesto dal bando, e presenta: • una sintesi di legislazione e normativa scolastica: - la Costituzione italiana e l’ordinamento amministrativo dello Stato; - la scuola italiana dalla Legge Casati ai giorni nostri; - la buona scuola di Renzi e la Legge n. 107/2015; - l’autonomia scolastica e il sistema nazionale di valutazione; - la valutazione interna ed esterna delle scuole; - continuità didattica e orientamento; - la governance delle istituzioni scolastiche; - documenti europei in materia educativa recepiti dall’ordinamento italiano. • una presentazione del sistema educativo di istruzione e formazione: - lo stato giuridico del personale docente; - le caratteristiche delle scuole dell’infanzia, primaria, secondaria, dei licei e degli istituti tecnici; • l’esame delle problematiche educative e didattiche più significative per la scuola di oggi: curricolo, competenze, gestione del gruppo classe, rapporto scuola-famiglia, BES, nuove tecnologie, risorse in rete. Esercizi e altri materiali di approfondimento nell’area online dedicata al concorso: www.lascuolatest.it
Our house style. The quality of learning processes in postgraduate education at Università Cattolica. E-book. Formato Mobipocket Aa.Vv. - Educatt Università Cattolica, 2015 -
Firstly, I would like to extend my thanks to all those who have made this meeting possible. Specifically, I would like to mention Professor Cesare Kaneklin who, several years ago, first came up with this idea of a common, shared reflection on the quality of learning. I must also underline the contribution of my colleague, Michele Faldi, who coordinated all those involved in the process – teaching staff, tutors and outside bodies – and who helped me develop and implement this idea. Finally, recognition goes to all those individuals, both inside and outside the University who, with great dedication, have put their professional skills and experience at the service of this project.The path we have chosen is an innovative one; our research focuses on how the functions of a tutor may be fulfilled with an area characterized by the dearth of accepted norms, that of the “Specializing University Master”.There are many different types of Master. Each is related to a particular market and has its own specific teaching needs and organizational characteristics. Over the years, our University has met, and continues to meet, a considerable number of students through these Masters.What does the Università Cattolica transmit through these Masters? What methods and tools does it use to communicate? This has been the focus of our research, and is what we have attempted to present here. What emerges is that the University possesses what we might call a certain “House Style”, – a feature which, over time, has become a sort of claim.Specializing Masters are titles conferred by the University and have, therefore, their own type of organizational framework of learning paths. At a certain point, and within this framework, a new function, that of the tutor, came to light, which gradually took shape and grew in importance. It is seen as a function, rather than a profession, as it implies a much more interactive channel of communication than we might imagine. These new connections between the student and the organizational framework of the Master represent an interesting and worthwhile research area.It is satisfying to see the development of an idea which forms an integral part of our University, an aspect which our postgraduate students will have learnt, almost by osmosis.Excerpt from Introduction
Actas del primer ciclo ADELE 2011-2012. E-book. Formato Mobipocket Aa.Vv. - Educatt Università Cattolica, 2015 -
Un paio d’anni fa, la Cattedra di Lingua e Letteratura Spagnola del Dipartimento di Scienze Linguistiche e Letterature Straniere dell’Università Cattolica di Milano percepì il bisogno di implementare dei corsi d’aggiornamento per i professori che insegnano lingua spagnola nelle scuole lombarde. La necessità di qualsiasi docente di mantenersi informato sui nuovi panorami che offre la didattica della lingua coincise, in quel momento, con l’uscita della nuova normativa ortografica emanata dalla Real Academia Española. Dall’organizzazione di quel primo incontro, che ebbe un notevole successo di pubblico, si pensò a un’attività permanente, un servizio offerto dalla nostra Università alla realtà sociale del territorio, servizio che coincide perfettamente con le finalità universitarie di collaborazione e dialogo con la comunità.Si fondò, quindi, il gruppo “ADELE” acronimo di “Actualización en didáctica del español como lengua extranjera” composto dalle docenti Sonia Bailini e Raffaella Odicino, dell’Università Cattolica, Cecilia Campos dell’Università Statale di Milano e Marjorie Sánchez, dell’Università IULM di Milano.L’obiettivo era organizzare un ciclo di incontri di formazione e aggiornamento in didattica dello spagnolo come lingua straniera per docenti di spagnolo della scuola secondaria di 1º e 2º grado; docenti della formazione permanente (Centri Territoriali Permanenti); tirocinanti e docenti in formazione; studenti universitari di Scienze della Formazione e di Scienze Linguistiche (classe 38). La partecipazione era aperta anche a tutti gli interessati.Con questi presupposti si sono programmati due cicli di incontri. Il primo, di cui rende conto questa pubblicazione, prevedeva 3 incontri di 4 ore ciascuno, e si sono realizzati ad ottobre e novembre 2011 e il terzo a gennaio 2012. La dinamica degli incontri prevedeva 4 ore di sabato mattina, dalle 9 alle 13, divisi in questa maniera: un’ora e mezza di conferenza magistrale, a carico di un esperto ispanofono; un’ora e mezza di Laboratorio pratico a cura delle componenti di ADELE, un’ora dedicata a 4 proposte didattiche presentate dai partecipanti, della durata di 15 minuti ciascuna, previamente selezionate dal comitato scientifico di ADELE. Quest’ultima apertura alla proposte didattiche dei partecipanti risponde alla volontà di creare uno spazio di interscambio formativo fra l’Università e le istituzioni superiori.Per ogni singolo incontro e per ogni proposta didattica presentata dai partecipanti si è rilasciato un attestato di partecipazione che permetta di ottenere crediti riconosciuti dal Ministero della Pubblica Istruzione.Così, il 22 ottobre 2011 si è realizzato il primo incontro. Relatore è stato il prof. Manuel Alvar Ezquerra, dell’Università Complutense di Madrid, che ha svolto una conferenza su El léxico en el aprendizaje de lenguas afines: nuevas perspectivas y propuestas didácticas. Il 26 novembre, il secondo incontro ha visto come relatore il prof. Javier Santos Asensi, della “Escuela Oficial de Idiomas de Valencia”, che ha svolto una relazione su Los medios audiovisuales en la didáctica de ELE: recursos, herramientas y propuestas de uso. Il terzo incontro si è svolto con la partecipazione della prof.ssa Graciela Vázquez, della Freie Universität de Berlin, con il tema Evaluación sumativa y formativa: reflexiones y propuestas.Il bilancio di tutta l’iniziativa può considerarsi come molto positivo, sia per la partecipazione di molti professori della scuola secondaria, come per l’interesse, l’alto livello scientifico-didattico e la esauriente profondità dei temi trattati.Sempre nello spirito di servizio che ha caratterizzato l’iniziativa, presentiamo questo volume, contenente le conferenze, i laboratori e altro materiale aggiuntivo di questo primo ciclo d’incontri. Crediamo che possa essere di utilità per la comunità docente che si dedica, con passione non disgiunta di serietà, all’insegnamento dello Spagnolo nella Scuola.Tratto dalla Presentazione