Pierpaolo Triani eBooks
eBooks di Pierpaolo Triani di Formato Pdf
Sulle tracce del metodo: Educatore professionale e cultura metodologica. E-book. Formato PDF Pierpaolo Triani - Educatt, 2014 -
La parola metodo, di solito, genera tra coloro che svolgono attività educative nel campo sociale, una reazione dal duplice volto. Da una parte per sostenere la propria azione si desidera avere ‘un metodo’ sufficientemente chiaro, fruibile, capace di supportare la strutturazione di un intervento efficace; dall’altra si teme che una insistenza troppo forte su questo aspetto porti l’educatore sui territori del tecnicismo, facendogli perdere di vista la dimensione del ‘senso’, del ‘perché’ di un determinato intervento. Si possono, perciò, generare due esagerazioni: un eccessivo investimento sul livello metodologico inteso come panacea di ogni problema riguardante l’azione educativa, oppure una eccessiva separazione tra la questione del ‘come agire’ e la questione del ‘perché’. In entrambi i casi, comunque, è l’idea stessa di metodo ad essere assunta in termini parziali, in un’ottica prevalentemente strumentale, che rischia di far perdere di vista la pluralità di aspetti in essa contenuti. Tali esagerazioni possono essere contrastate soltanto attraverso un innalzamento della riflessione in ordine alla dimensione metodologica nel lavoro dell’educatore professionale. Lo scopo generale del presente volume è quello di svolgere un percorso riflessivo sulla scia di questa esigenza. (tratto dalla premessa dell'Autore)
Migliorare insieme per accompagnare la formazione di ciascunoProgetto di formazione - ricerca - intervento. E-book. Formato PDF Pierpaolo Triani - Educatt, 2020 -
Il progetto di miglioramento di rete ha coinvolto i ventidue Istituti scolasticidella rete d’ambito Lombardia 007 Garda-Valle Sabbia. Il punto di partenzaè stato il confronto dei rapporti di autovalutazione di Istituto (RAV) e deipiani di miglioramento (PDM) delle singole scuole.Dall’esame dei dati raccolti, sono emerse alcune criticità comuni: la necessità di costruire un curricolo verticale per competenze proattivo alla dimensione orientativa nell’ottica della prosecuzione degli studi; la necessitàdi innovare la didattica al fine di migliorare la qualità del processo insegnamento/apprendimento; la necessità di implementare l’integrazione delleICT nell’insegnamento.Esaminando pertanto le priorità indicate nei RAV e le azioni previste neiPDM delle scuole appartenenti alla rete, si è individuato quale focus delprogetto la costruzione di un profilo verticale di competenze strettamenteconnesso all’orientamento.Tale percorso orientativo è apparso così necessariamente integrato con leattese, le richieste, ma anche le risorse e le caratteristiche dell’ambito territoriale di appartenenza, favorendo il dialogo tra il mondo della scuola equello dell’associazionismo socioeducativo e imprenditoriale.Il progetto di formazione-ricerca-intervento ha voluto inoltre connotarsiper l’attenzione pedagogica sottesa all’azione di orientamento nell’ottica diun apprendimento permanente, che passi attraverso un processo autovalutativo al fine di promuovere la crescita umana dello studente orientata allosviluppo delle life skills. La visione pedagogica che ha connotato il progettonon può prescindere dall’auspicio che in ogni ordine e indirizzo di scuolavenga sempre più diffuso l’utilizzo capillare della didattica generativa evenga superato il modello trasmissivo dell’insegnamento. Questo permetterebbe di promuovere apprendimento significativo e attività di autovalutazione utili a migliorare la consapevolezza dei propri punti di forza e dellecriticità. Tratto dalla Prefazione