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Governance e managment degli istituti scolastici: la scuola dell'autonomia Notarantonio Anna - Youcanprint, 2017
Il federalismo scolastico, nato dalla riforma del Titolo V della Costituzione, chiede a tutti equilibrio tra autonomia, unità del sistema educativo, formativo e della creatività, mentre viene superato il modello gerarchico nell'organizzazione pubblica. Ancora di più oggi, con l'ingresso della l. 107/2015 la cultura richiesta è quella della responsabilità, della competenza, della cooperazione e della competizione. Il rilancio della credibilità della scuola passa soprattutto attraverso la capacità di indicare la rotta, di risolvere problemi di comunicazione, di interpretazione della realtà, di progettazione, di recuperare la motivazione di studenti e docenti, ricreare fiducia e stima sociale verso l'istituzione scolastica: questa è la forte responsabilità sociale dei dirigenti. Al dirigente scolastico è richiesto di valorizzare tutte le funzioni e le risorse presenti in ciascuna Istituzione scolastica perché tutte concorrano al raggiungimento del successo formativo.
L'orientamento scolastico: percorsi e possibilità di sviluppo Notarantonio Anna - Youcanprint, 2017 - Educazione / Guida E Orientamento
"In questo testo verrà tracciato un excursus sull'orientamento, sia in termini di significato, sia sugli interventi agiti per perseguirlo. È proprio sull'attuazione dell'orientamento scolastico e sul 'come' che cercherò di concentrare l'interesse della ricerca; è importante cogliere gli aspetti più vitali di un contesto scolastico volto alla valorizzazione della persona e delle sue capacità. Una scuola 'nuova', disegnata con un pennello intinto d'oro, che sappia accogliere l'alunno portatore di tutte le sue caratteristiche e di tutte le sue diversità, un allievo ricco di risorse, capace di dare ai suoi compagni, di prendere da essi e di valorizzare ogni proprio aspetto della sua personalità all'interno del contesto scolastico. Il dirigente scolastico ha il compito di prendere in carico tale responsabilità sin dalla scuola dell'infanzia, garantendo ai suoi alunni un ambiente che lo aiuti a conoscersi e ad esprimere tutte le sue potenzialità, deve poter creare le condizioni più favorevoli in un contesto sociale che crei alleanze con enti e aziende locali che permettano ai suoi alunni di sperimentarsi e conoscere le realtà lavorative circostanti." (L'autrice)
Il dirigente scolastico, promotore di inclusione Notarantonio Anna - Youcanprint, 2017
La "Buona scuola", legge 107/2015, rafforza il ruolo del dirigente scolastico nelle sue funzioni di gestione direzionale, organizzativa e di coordinamento, sia nel suo ruolo di decisore dell'utilizzo delle risorse umane, finanziarie, strumentali, nella sua istituzione scolastica. Successivamente il decreto legislativo 66 del 13 aprile 2017 pone le basi per rafforzare e implementare l'inclusione scolastica, tema che da sempre è all'attenzione della scuola italiana. Obiettivo della riforma è quindi quello di rafforzare il concetto di scuola inclusiva, attraverso il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche e rafforzando il ruolo della famiglia e delle associazioni nei processi di inclusione. Inevitabilmente le responsabilità gravano su tutti: docenti, educatori professionali, famiglie, personale della scuola e accordi di programma ma soprattutto i dirigenti che tutti i giorni devono rispondere a molteplici esigenze. Oggi il dirigente scolastico ha il grande compito di costruire attorno a sé un contesto inclusivo che sia capace di offrire una risposta adeguata alle esigenze di tutti.