Libri di Clio

Storia: come insegnarla meglio anche a distanza. Senza perdersi nel labirinto delle conoscenze Clio '92 Associazione Di Insegnanti E Ricercatori Sulla Didattica Della Storia (Cur.)   -  Mnamon, 2022

Come aiutare i docenti a liberarsi dalla preoccupazione della quantità di contenuti che si sentono in dovere di proporre con il loro piano di lavoro di Storia? Quali conoscenze significative e quale approccio metodologico possono motivare gli alunni allo studio della disciplina, in particolare durante la Didattica a Distanza imposta dalla pandemia? A queste domande ha cercato di dare delle risposte l'edizione 2020 della Scuola Estiva di Arcevia, tenutasi da remoto attraverso lezioni e attività laboratoriali in modalità sincrona e asincrona.Gli interventi dei relatori e i resoconti dei laboratori, raccolti in questo volume, offrono ai docenti, dalla scuola dell'infanzia alla secondaria di II grado, riflessioni e proposte di lavoro per una nuova storia generale scolastica basata sui nuclei fondanti della disciplina, che sappia coniugare presente e passato, selezionare repertori di conoscenze significative utilizzati in classe attingendo anche a materiali agili da trattare e a conoscenze interessanti e formative non presenti nei manuali. Ciò con l'obiettivo di costruire Unità di Apprendimento e piani di lavoro più attenti alla qualità dei processi di insegnamento-apprendimento che alla quantità delle conoscenze, e di educare i discenti a pensare storicamente, a diventare cittadini responsabili, capaci di analizzare criticamente la complessità del presente. A cura di Maria Catia Sampaolesi

Il bollettino di Clio. Utilità e inutilità della storia Clio '92 Associazione Di Insegnanti E Ricercatori Sulla Didattica Della Storia (Cur.)   -  Mnamon, 2021

Perché dobbiamo studiare la storia? È una domanda che abbiamo sentito pronunciare spesso nelle aule delle scuole da studenti e studentesse. Essa nascondeva altri interrogativi certamente non retorici: a cosa serve studiare la storia? Ci servirà a qualcosa da adulti nella nostra vita futura? La domanda richiama alla memoria un analogo quesito posto da Marc Bloch nell'introduzione al suo libro Apologia della storia o mestiere di storico. La risposta che il famoso storico proponeva nel suo libro, diventato un classico della metodologia storiografica, era rivolta ai dotti e agli scolari e tuttavia non ha esaurito i termini del problema, se è vero come è vero che negli ultimi anni l'attenzione degli storici è ritornata sul tema. Ci prova anche la rivista Il Bollettino di Clio, in questo numero, a ragionare sulla utilità e inutilità della storia, alla luce dei mutamenti della società e delle forme della comunicazione storica, intrecciando problemi metodologici, esperienze didattiche e letture storiografiche.

Il bollettino di Clio. Vol. 23: Sul fascismo Clio '92  Associazione Di Insegnanti E Ricercatori Sulla Didattica Della Storia   -  Mnamon, 2025

Perché a tanta distanza dal crollo del regime fascista in Italia è ancora importante studiare il Ventennio? Il tema continua ad avere rilevanza nel dibattito politico e culturale contemporaneo, lo testimoniano la ripresa degli studi e delle discussioni pubbliche sui caratteri del fascismo e sulle sue possibili definizioni o ridefinizioni. Da qui la necessità di condividere i risultati più aggiornati e rilevanti della riflessione storiografica sul fascismo e sul suo progetto politico, per offrire chiavi di lettura più complesse rispetto ad una narrazione pubblica spesso banalizzante e semplificata del regime anche dal punto di vista didattico. Il fascismo non è infatti uno dei tanti argomenti della storia del Novecento, un capitolo del manuale da conoscere come gli altri. La crisi delle democrazie liberali, il nuovo protagonismo della "destra radicale" e l'avanzata dei regimi autoritari nel contesto politico attuale richiedono di ragionare su quel periodo anche per comprendere se e come esso possa essere uno strumento di analisi del presente. Del resto per molto tempo, e forse nemmeno oggi ancora del tutto, sul piano pubblico e politico, si è fatto i conti con quella esperienza storica. Come scrive lo storico Emilio Gentile, "ad una conoscenza sempre più realistica e complessa della natura del fascismo, nei suoi molteplici aspetti, come fenomeno situato nel tempo e nello spazio, e non come mera denominazione verbale di un'entità metastorica che trascende il tempo e lo spazio" (E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione) In questo senso e in questa direzione lo studio del fascismo e dei suoi specifici caratteri storici permette di riflettere anche sui rischi del ritorno di forme di autoritarismo, razzismo e violenza politica.