Libri di Cur Ellerani
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Ambienti per lo sviluppo professionale degli insegnanti. Web 2.0, gruppo, comunità di apprendimento Ellerani P. (Cur.) Parricchi M. (Cur.) - Franco Angeli, 2010 -
Il testo presenta i risultati di una ricerca promossa dalla Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano. Una prima fase ha portato a un'indagine sull'uso didattico delle tecnologie per sviluppare ambienti di apprendimento nella realtà scolastica della Provincia di Bolzano di lingua italiana. L'enfasi infatti è stata posta sulla possibilità di sviluppare negli insegnanti competenze di progettazione relative all'integrazione delle tecnologie nella vita della classe. I risultati hanno restituito alcune evidenze: l'interpretazione che viene data all'uso delle tecnologie dell'apprendimento; il bisogno di formazione non solo di tipo tecnologico ma capace di incidere sulle pratiche del fare scuola; la necessità di costituire un ambiente professionale di riflessione continua. Una seconda fase ha realizzato un'attività di formazione svolta da un gruppo di insegnanti coordinati dal gruppo di referenti per le Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione della Sovrintendenza Scolastica Italiana della Provincia di Bolzano, intesa a utilizzare le forme innovative offerte dagli strumenti del web 2.0. Tale attività, realizzata dall'ITD, Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova, si è sviluppata in un ambiente esteso in presenza e a distanza, intercettando quindi i bisogni di sviluppo della comunitá professionale.
Intercultura come progetto pedagogico Ellerani P. (Cur.) - Pensa Multimedia, 2014 - Ontologie Pedagogiche
Il volume rappresenta l'ontologia dell'intercultura pedagogica, definendone complessità e raggiunta maturità. L'intercultura emerge infatti dalla metamorfosi culturale del post-moderno e della globalizzazione come uno stato della pedagogia che assume una nuova origine, delineandosi modello che non nasce a caso, risultato di spinte e ricostruzioni, in grado di offrire una direzione all'attuale comunità di destino della specie umana. L'intercultura propone oggi una nuova narrazione dell'umano planetario, inter-dipendente, inter-culturale, inter-connesso: un essere multiappartenente e consapevole dell'alterità come della diversità, che si riappropria dello sviluppo umano come fine coltivandone la crescita nell'estensione di tutta la vita, generativo e creativo, costante promozione di glocalità sociale-culturale-economica-tecnologica, che guarda al pianeta come casa comune, stato nascente di un neo-umanesimo interculturale.
Formazione ibrida. Metodi e strategie per una nuova educazione degli adulti Ellerani P. (Cur.) Reggio P. (Cur.) - Franco Angeli, 2026 - I Territori Dell'educazione
Gli adulti imparano oggi in contesti e con modalità differenti: attraverso l'utilizzo di tecnologie e intelligenze artificiali, nei luoghi di lavoro ma anche nelle comunità locali, nelle espressioni delle arti e molteplici esperienze personali e sociali, in forme sia individuali che associate. L'Educazione degli Adulti cerca dunque di abbandonare definitivamente l'impronta funzionalistica e di adeguamento alle performances, per orientarsi a processi più profondi di produzione autentica di conoscenza, di attraversamenti e di trasformazione di sé. Nella società contemporanea, da taluni definita "post-postmoderna", sono necessari processi educativi degli adulti per una nuova literacy, fondata su dimensioni articolate e di molto superiori alla semplice "alfabetizzazione", orientata allo sviluppo di coscienza critica intesa come centratura effettiva sulla vita del soggetto che apprende e sulle relazioni che esso stabilisce. L'EdA, in tal senso, può essere concepita (e praticata) come ecosistema educativo e formativo, trama capacitante che connette persone, istituzioni, tecnologie e territori, superando le rigide frontiere tra formale, non formale e informale. In questa prospettiva, il metodo non è più un insieme di "semplici tecniche" e strumenti ma scelta politica e pedagogica, criterio ordinatore dell'apprendimento, strada maestra del fare formazione. Nessun metodo, infatti, è neutrale, presuppone e influenza concezioni dell'adultità, dell'apprendimento, della società. Quali metodi imparare ad utilizzare, quando e come impiegarli costituiscono, quindi, aspetti cruciali di ogni processo formativo e, nel tempo stesso, competenze specifiche dei formatori. Quali sono i metodi attuali e, in prospettiva, emergenti che si utilizzano in EdA e nella formazione? Il volume, dalla evidente impostazione manualistica, raccoglie contributi di qualificati professionisti e studiosi; esplora una vasta gamma di approcci metodologici, tracciandone i riferimenti teorici ma proponendo anche esemplificazioni pratiche di didattica della formazione. Questa impostazione lo rende strumento di lavoro utile per i professionisti nell'ambito dell'educazione degli adulti come anche per studenti e studentesse universitari che si preparano alle professioni formative.