Guide Psicopedagogiche Libri
Libri pubblicati nella collana Guide Psicopedagogiche Strategie e linee di condotta dell'educazione
I DSA nella pratica didattica. Difficoltà emergenti e strategie d'intervento. Con schede allievo e materiali per l'insegnante Stella Giacomo Peroni Marcella - Giunti Edu, 2023 - Guide Psicopedagogiche
Giacomo Stella e Marcella Peroni presentano "I DSA nella pratica didattica", una Guida che si focalizza sui seguenti elementi di novità: aggiornamenti normativi a oltre 10 anni dalla Legge 170 e innovazioni della Consensus Conference; focus sulle difficoltà di attenzione e memoria di lavoro che impattano sugli apprendimenti scolastici; indicazioni su come leggere le diagnosi dei disturbi per tradurle in un piano didattico; suggerimenti per l'utilizzo del libro di testo e del libro digitale; impostazione del metodo di studio delle discipline in chiave metacognitiva, per promuovere l'autonomia degli studenti, con un ampliamento delle schede-attività. L'Opera è formata da due componenti: "sezione 1 conoscere per intervenire": Illustra le Linee Guida sulla gestione dei DSA 2022 e l'impatto sull'apprendimento delle difficoltà emergenti nell'attenzione e nella memoria di lavoro, spiega come tradurre la diagnosi nella pratica didattica, come utilizzare al meglio gli strumenti e i libri di testo e come insegnare agli alunni un metodo di studio per imparare a essere autonomi. "Sezione 2 materiali per la didattica":un Workbook con un ricco set di proposte didattiche suddivise per aree di riferimento (Imparare a imparare, Italiano, Matematica, Inglese e Metodo di studio) e contenute in numerose Schede insegnante, che introducono e spiegano le schede allievo pronte all'uso e gli strumenti compensativi contenuti nell'ambiente online. Schede operative per l'allievo. Articolate per Aree: "Attività per preparare tutta la classe all'approccio metacognitivo": "Imparare a imparare" verso l'autonomia. Attività disciplinari: Italiano, Matematica, Inglese e Metodo di studio. "Materiali per l'insegnante" utili per progettare le attività in classe; piano di programmazione didattica del Workbook, mappa didattica sulle diverse modalità di conduzione delle attività, raccolta della normativa in chiave ragionata e aggiornata.
Didattica inclusiva nella scuola dell'infanzia. Dall'osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali. Ediz. a spirale Centra Rita - Giunti Edu, 2026 - Guide Psicopedagogiche
Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali - compresi i "campanelli d'allarme" dei DSA - e i Disturbi Evolutivi Specifici, all'interno della scuola dell'infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di lettura, scrittura e calcolo. Il volume è organizzato in due aree tematiche: Sezione 1 - I Disturbi Specifici dell'Apprendimento. Questa sezione è organizzata in 3 capitoli: 1. Cosa e come Osservare: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l'osservazione dei bambini durante il gioco; 2. Cosa fare - I giochi di potenziamento: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento; 3. Cosa fare - Strategie facilitanti: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l'apprendimento e la capacità di concentrazione. Sezione 2 - Altri Disturbi Evolutivi Specifici. Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo limite (FIL), l'Autismo lieve e l'ADHD. Per ciascun disturbo viene spiegato: Che cos'è attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali; Come procedere per un'osservazione attenta attraverso attività pratiche; Come intervenire utilizzando strategie mirate e schede operative. La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all'intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.