Stamen Libri

Per una scuola di «tutti» e di «ciascuno». L'italiano L2 Rizzo Raffaele   -  Stamen, 2025  -  Studi

L'inserimento scolastico degli studenti non italofoni rappresenta una sfida educativa che richiede strumenti efficaci per favorire l'inclusione e il successo formativo. Come si possono agevolare l'acquisizione della lingua e la comprensione dei contenuti disciplinari? Quali strategie possono supportare la motivazione e ridurre le difficoltà linguistiche? Questo volume affronta il tema della comunicazione come strumento di accoglienza e inclusione, analizzando il quadro normativo italiano e le principali indicazioni europee per l'insegnamento delle lingue. Attraverso una riflessione sulle complessità lessicali e sulla lingua disciplinare, il testo propone metodologie didattiche e strategie di facilitazione - sia scritta che orale - per migliorare l'apprendimento dell'Italiano L2. Particolare attenzione è dedicata all'uso dei testi delle canzoni nei laboratori linguistici, valorizzando approcci innovativi che favoriscono il coinvolgimento degli studenti. Pensato per docenti, educatori e ricercatori, il lavoro di Rizzo offre spunti pratici e teorici per affrontare le sfide dell'insegnamento dell'Italiano L2 e promuovere un ambiente di apprendimento efficace e inclusivo. Prefazione di Gianna Guido.

La valutazione dei sistemi scolastici tra pratiche e percezioni. Un confronto tra l'Italia e altri paesi europei Mattarelli Eleonora   -  Stamen, 2024  -  Studi

I processi di valutazione nella scuola si configurano da tempo non solo come sfide di politica educativa ma anche come rilevanti questioni pedagogiche, imprescindibili per una corretta comprensione di sistemi complessi come le attuali istituzioni formative. La ricerca sviluppata in questo volume ha lo scopo di indagare le pratiche e le percezioni legate alla valutazione dei sistemi scolastici con un duplice sguardo: i livelli internazionali e quelli nazionali in aggiunta ai sistemi politici, culturali, sociali e valoriali che contraddistinguono i paesi oggetto di studio, cioè Italia, Finlandia e Spagna. Vengono analizzate le modalità attraverso le quali un sistema scolastico si può valutare e può essere valutato, ricostruendo i confini dei costrutti implicati e dei modelli di valutazione sottesi e sono ripercorse le forme che la valutazione dei sistemi scolastici può assumere nei diversi contesti socio-culturali. A partire dalla costruzione di indicatori e dalla valutazione standardizzata degli apprendimenti, si arriva alla valutazione dei sistemi scolastici intesa come giudizio attraverso indagini esterne e pratiche di autovalutazione di Istituto

Coltivare, educare, umanizzare. Orientamenti per una strategia di adozione dell'IA nella scuola, nei luoghi della cultura e nelle comunità educanti Marinucci C. (Cur.)   -  Stamen, 2026  -  Studi

In un tempo segnato dall'intelligenza artificiale e dalle trasformazioni digitali, questo volume propone una strategia educativa fondata su tre principi chiave: coltivare consapevolezza, educare con responsabilità, umanizzare le tecnologie. Al centro vi è il concetto di titolarità culturale, che ridefinisce la relazione tra cittadino e patrimonio: non più semplice fruitore, ma soggetto consapevole, responsabile, attivo. Il testo raccoglie contributi autorevoli dal mondo accademico, associativo, delle imprese, educativo e istituzionale, offrendo raccomandazioni concrete per costruire una cittadinanza algoritmica inclusiva, democratica e partecipata.