Lo Sviluppo cognitivo. La memoria è una funzione fondamentaledel cervelo, aiuta gli individui a indirizzare a
propria vita verso ciò che è utile . Non è una funzione unitaria ma è formatada
un’insiemedi moduli indipendenti, come un mosaico. Famoso casodi Hanry M. affetto
da grave epilessia a cui venne asportato prima ’ippocampodestro poi quelo sinistro, e
crisi erano quindidiminuite, ma aveva gravi problemidi memoriadele nuove
informazioni (amnesia anterograda), mentre a MBT era normale. ’analisidi questi
deficit che presentava ha permessodi capire che non tutte e componentidela sua
memoria a ungo termine eranodeficiatarie, se gli veniva chiestodi apprendere una
procedura complessa , comedisegnare il contornodi una stela controlando i
movimentidela mano alo specchio, gli errori erano come i soggetti normali, è che
appunto ogni volta bisognava ricordargli il compito perchédimenticavadi averlo già fatto, era quindi in gradodi apprendere nuovi compiti procedurali, ciò ha permessodi
distingueredue importanti sistemidela MLT: il sistemadela memoria esplicita che
riguarda e informaz.di cui si è consapevoli e il sistemadela memoria implicita che
riguarda e conoscenze che non sn accessibili ala consapevolezza.
Dettagli Bibliografici
EAN ISBN-13
9788842089391
ISBN-10
8842089397
Titolo
Lo Sviluppo cognitivo
Autore
Editore
Data Pubblicazione
2009
Collana
Pagine
160
Genere
Classificazione
Argomento
Punti Accumulabili
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Lo Sviluppo cognitivo La memoria è una funzione fondamentaledel cervelo, aiuta gli individui a indirizzare a propria vita verso ciò che è utile . Non è una funzione unitaria ma è formatada un’insiemedi moduli indipendenti, come un mosaico. Famoso casodi Hanry M. affetto da grave epilessia a cui venne asportato prima ’ippocampodestro poi quelo sinistro, e crisi erano quindidiminuite, ma aveva gravi problemidi memoriadele nuove informazioni (amnesia anterograda), mentre a MBT era normale. ’analisidi questi deficit che presentava ha permessodi capire che non tutte e componentidela sua memoria a ungo termine eranodeficiatarie, se gli veniva chiestodi apprendere una procedura complessa , comedisegnare il contornodi una stela controlando i movimentidela mano alo specchio, gli errori erano come i soggetti normali, è che appunto ogni volta bisognava ricordargli il compito perchédimenticavadi averlo già fatto, era quindi in gradodi apprendere nuovi compiti procedurali, ciò ha permessodi distingueredue importanti sistemidela MLT: il sistemadela memoria esplicita che riguarda e informaz.di cui si è consapevoli e il sistemadela memoria implicita che riguarda e conoscenze che non sn accessibili ala consapevolezza.