Il processo educativo. Dopo Dewey - 9788871441627

Il processo educativo. Dopo Dewey rapporto educativo insieme ai finidel’educazione è sempre stato al centrodel’attenzione. Nel’antichità ’educazione si rivolge solo al’infanzia nel’istituzionedel mËstro edel fanciulo. Al’inizio si poneva ’attenzione solo sul’insegnante e sula sua azione educativa (vedide Magisterodi Sant’Agostino edi San Tommaso). Con il tempo, nonostante nela scuola ’alunno continuasse ad essere considerato ’oggettodel’azione educativadel mËstro, ’attenzionedegli studiosi si è rivolta sempredi più verso a naturadel bambino. Con Russeau, ’educando passa al centrodel rapporto educativo realizzando quela che fu chiamata a rivoluzione copernicana in pedagogia. Si svilupparono quindi teorie “puerocentriche”. In Italia, a pedagogiadi Gentile manteneva posizioni più equilibrate: il rapporto educativo era concepito come “l’incontrodidue anime” ala pari. Anche negli Stati Uniti a pedagogiadidewey evitava il puerocentrismo sostenendo che il mËstro e ’alievo sono tali solo nel’ambitodel rapporto educativo, mentre aldi fuoridi esso sono solo un uomo (o unadonna) e un bambino (o una bambina).

Il processo educativo. Dopo Dewey Al’inizio si poneva ’attenzione solo sul’insegnante e sula sua azione educativa (vedide Magisterodi Sant’Agostino edi San Tommaso). Con il tempo, nonostante nela scuola ’alunno continuasse ad essere considerato ’oggettodel’azione educativadel mËstro, ’attenzionedegli studiosi si è rivolta sempredi più verso a naturadel bambino. Con Russeau, ’educando passa al centrodel rapporto educativo realizzando quela che fu chiamata a rivoluzione copernicana in pedagogia. Si svilupparono quindi teorie “puerocentriche”. In Italia, a pedagogiadi Gentile manteneva posizioni più equilibrate: il rapporto educativo era concepito come “l’incontrodidue anime” ala pari. Anche negli Stati Uniti a pedagogiadidewey evitava il puerocentrismo sostenendo che il mËstro e ’alievo sono tali solo nel’ambitodel rapporto educativo, mentre aldi fuoridi esso sono solo un uomo (o unadonna) e un bambino (o una bambina). Oggi si considera “educando” ogni essere umano chedisponedi un processodi apprendimento per soddisfare a sua esigenzadi integrarsi nel mondo e ricavareda esso risorse per a propria esistenza, ed ha bisognodi essere guidatoda qualcuno che abbia già fatto a propria esperienza.