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- 9788894322552 Un lungo apprendistato. La lettura e lo sguardo sul mondo nell'era dei social
Comunicazione aumentativa alternativa e tecnologie assistive. Modelli di riferimento, strumenti, esperienze Castellano Giuseppina - Helpicare, 2019
Comunicazione aumentativa alternativa e tecnologie assistive. Modelli di riferimento, strumenti, esperienze - Helpicare
Insegnare ad apprendere a leggere. Un modello di ricerca-formazione nella scuola secondaria di primo grado Castellana Giusi - Armando Editore, 2020 - Ricerca Educativa E Politiche Formative
L'idea che ha accompagnato il percorso del presente volume nasce dalla precisa volontà di strutturare una collaborazione virtuosa. Dare una risposta alle istanze degli insegnanti mirata alla costruzione di conoscenze nelle pratiche di insegnamento è stato, nell'ottica dell'orientamento della Ricerca-Formazione, l'obiettivo perseguito nell'intero disegno. La scelta dell'oggetto di ricerca ha investito la lettura e i problemi legati alla comprensione del testo. L'approccio didattico di riferimento è stato quello metacognitivo.
Il bambino impara a leggere: prove oggettive di prerequisiti Castelli Fusconi Cristina Mancinelli Maria Rosaria Ramella Elena - Vita E Pensiero, 2000 - Trattati E Manuali. Psicologia
L'evoluzione della formazione iniziale degli insegnanti con l'istituzione di un corso di laurea specifico, lo sviluppo della formazione continua, l'elaborazione di nuovi obiettivi curricolari per la scuola materna e la proposta di riforma dei cicli scolastici, costituiscono un nuovo stimolo per riprendere e approfondire temi relativi all'apprendimento della lettura e della scrittura e alla valutazione dei prerequisiti linguistici, cognitivi e motivazionali che vanno a integrarsi con le opportunità di familiarizzazione della lingua scritta offerte al bambino dall'ambiente. Affinché sia possibile attivare in ogni bambino un processo di sviluppo delle abilità prerequisite all'apprendimento della lingua scritta, è necessario che tutti coloro che operano in questo settore, e soprattutto gli insegnanti della scuola materna, acquisiscano una serie di competenze specifiche a livello sia teorico sia operativo e possano nello stesso tempo disporre di strumenti adeguati alla verifica degli obiettivi educativi prefissati. A tale scopo sono state elaborate queste prove, finalizzate alla valutazione di alcuni prerequisiti cognitivi specifici dell'apprendimento della lettura quali la percezione visiva, il linguaggio, la memoria, la coordinazione visuo-motoria, che possono essere di supporto all'insegnante per delineare un profilo funzionale di ogni bambino.