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Mestiere: progettista di formazione Monasta A. (Cur.) - Carocci, 1997 - Università
Fra le nuove figure professionali emergenti, quella del "progettista di formazione" sta diventando indispensabile per lo sviluppo di un coerente mercato di formazione, e ciò sia per far fronte al continuo e rapido mutamento del mondo del lavoro, sia per cercare di raccogliere e vincere la sfida europea. Il libro - nato da un'esperienza pratica diretta, maturata nell'ambito dello svolgimento di un corso di specializzazione post-laurea - offre un valido contributo, sia teorico che pratico, per la formazione di questa figura professionale di livello elevato. Nella prima parte del volume esperti europei illustrano alcune delle competenze indispensabili per la progettazione formativa: la strategia progettuale, l'analisi dei bisogni, l'analisi dell'organizzazione del lavoro, della professionalità e delle competenze, il loro riconoscimento e la loro trasferibilità, la valutazione dei risultati. Nella seconda parte è invece dettagliatamente descritta l'esperienza del corso per "progettista di formazione" che ha dato origine al volume: la sua filosofia, le sue motivazioni legate allo sviluppo locale e agli obiettivi del Fondo sociale europeo, il suo svolgimento e i risultati ottenuti. Rivolto a responsabili di formazione e formatori di organismi pubblici e privati, aziende, amministrazioni regionali e locali - sempre più alle prese con progetti di formazione - , il volume è anche uno strumento fondamentale per la crescita della formazione progettuale degli insegnanti e per una più articolata professionalità degli educatori.
Mestiere: progettista di formazione Monasta A. (Cur.) - Carocci, 1997 - Biblioteca Di Testi E Studi
Mestiere: progettista di formazione - Carocci
La ricerca nelle scienze della formazione Monasta A. (Cur.) - Carocci, 1996 - Studi Superiori
Che cosa s'intende oggi per Scienze della formazione e quale rapporto esiste tra queste ultime e le Scienze dell'apprendimento e dell'educazione in senso lato? Il volume esamina il ruolo e la responsabilità degli operatori del settore, per poi illustrare le principali caratteristiche di una corretta metodologia della ricerca sui processi formativi. Una terza e ultima parte presenta infine una sintesi delle ricerche compiute nei vari ambiti della formazione.