Libri di Sand
Bibliografia di Sand: tutti i libri in vendita online con argomento Educazione
Educazione e ricerca: problemi, profili, modelli Sandrone G. (Cur.) - Rubbettino, 2010 - Università
Partendo dal presupposto che la ricerca educativa non sia mai riconducibile alla dualità separata e cronologicamente successiva di teoria come 'scienza', da un lato, ed esperienza personale, dall'altro, ma sempre frutto della relazione contestuale, situazionale e riflessiva tra questi due momenti, questo lavoro intende offrire alcuni contributi alla ricerca educativa stessa, percorrendo tre prospettive di approfondimento: la prima propone la riscoperta di alcuni autori che, pur essendo oggi poco praticati, hanno testimoniato, in luoghi e tempi diversi, l'inscindibile intreccio che lega teoria e prassi rispetto al problema educativo; la seconda rilancia l'approfondimento di alcune metodologie particolarmente attente alla natura situazionale dell'azione educativa. La terza prospettiva propone i risultati di una ricerca sul campo che mette a fuoco il tema della flessibilità didattica e organizzativa dichiarata ed agita in contesti scolastici e sui presupposti pedagogici che la alimentano.
Promossi o bocciati? Da un'indagine sugli apprendimenti di religione cattolica nella diocesi di Bergamo a una proposta di lavoro nazionale Sandrone Buscarino Giuliana - Rubbettino, 2009 - Università
La verifica degli apprendimenti degli studenti rappresenta un problema sempre più pressante per il sistema educativo nazionale. Tale verifica, del resto, serve per mettere a fuoco interventi finalizzati al miglioramento della qualità dell'insegnamento e della scuola. Anche gli apprendimenti di religione cattolica necessitano della verifica sistematica e periodica dei risultati ottenuti attraverso i percorsi di insegnamento attuati nel sistema di istruzione in base agli accordi concordatari. Di questa necessità si è fatta interprete la diocesi di Bergamo che ha commissionato al Centro di ateneo per la Qualità dell'Insegnamento e dell'Apprendimento (CQIA) dell'Università di Bergamo una ricerca volta ad analizzare quali siano stati i risultati di apprendimento degli allievi bergamaschi che si sono avvalsi dell'Irc per cinque, otto, tredici anni di scuola. Al di là dei risultati positivi in ordine al possesso delle conoscenze di religione cattolica dell'intero universo dei giovani bergamaschi, emergono dalla ricerca due elementi significativi: il primo è la diversità di strumenti richiesti a seconda che oggetto della valutazione siano le conoscenze disciplinari piuttosto che le competenze personali; il secondo è la validazione di un modello campionario di rilevazione delle conoscenze di religione cattolica suscettibile di estensione ad altre diocesi territorialmente anche molto più vaste di quella di Bergamo o, addirittura, all'intero territorio italiano.
Personalizzare l'educazione. Ritrosia e necessità di un cambiamento Sandrone Buscarino Giuliana - Rubbettino, 2008 - Università
Sulla necessità di personalizzare l'educazione, predisponendo percorsi educativi che diano la possibilità a ciascun allievo di sviluppare al massimo le proprie capacità e trasformarle in competenze si è tutti d'accordo. Perché, allora, nella prassi educativa italiana i cambiamenti pedagogici, didattici, organizzativi che permetterebbero di intraprendere la strada della personalizzazione, sono così difficili da realizzare e le resistenze così diffuse? Cambiare la normativa è necessario, ma non sufficiente: occorre riappropriarsi di un concetto di educazione forte e impegnata, consapevole della sua doppia e inscindibile valenza culturale e formativa. Il libro, rivolgendosi a docenti interessati all'innovazione e a studenti che stanno completando la loro formazione per avviarsi alla professione docente, argomenta la necessità di assumere la prospettiva della personalizzazione dell'educazione, come leva strategica per il miglioramento della qualità dell'apprendimento sia a livello personale che a livello generale. La presentazione di un'indagine svolta con un gruppo di istituzioni scolastiche dimostra come sia difficile intraprendere questa strada. La caratteristica di originalità del volume è data dal continuo rimando dialettico tra teoria e prassi educativa, supportato dal radicamento nella letteratura pedagogica classica.