L'università delle competenze. Progettazione e valutazione dei corsi di laurea nel processo di Bologna - 9788846499967

L'università delle competenze. Progettazione e valutazione dei corsi di laurea nel processo di Bologna: Se la prima rivoluzione dell'università europea può essere considerata l'introduzione dei cicli di studio e del sistema dei crediti, la seconda rivoluzione è quella dei learning outcome (risultati di apprendimento) e delle competenze, nuova "unità di misura" utilizzata per comparare e riconoscere i titoli di studio e le qualifiche a livello europeo e nazionale. Innovare e migliorare la qualità della formazione implica necessariamente una forte e radicata cultura interna della qualità, la negoziazione degli obiettivi, dei percorsi e del valore dei risultati raggiunti, il coinvolgimento degli attori che intervengono nei processi educativi in attività di autovalutazione, co-valutazione e valutazione tra pari, le uniche forme di valutazione-regolazione che possano realmente cogliere e attribuire il senso, il significato e il valore delle relazioni e delle azioni didattiche. Il testo, destinato a tutti coloro che sono impegnati nella ridefinizione dei percorsi di studio universitari e nella innovazione dei nostri Atenei per costruire lo Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore, ambizioso obiettivo del processo di Bologna, analizza la letteratura scientifica, i principali documenti elaborati in sede europea ed alcuni casi di studio, delineando proposte per la progettazione e la valutazione dei corsi di studio orientati allo sviluppo di competenze.
If the first revolution of the European University can be considered the introduction of degree programmes and credit system, the second revolution is that of learning outcomes (learning outcomes) and skills, new "units" used to compare and recognize diplomas and qualifications at European and national level. Innovate and improve the quality of training necessarily imply a strong and deeply rooted internal quality culture, negotiation of objectives, and the value of the results achieved, the involvement of the actors involved in educational processes in self-assessment activities, co-evaluation and peer review, the only forms of assessment-an adjustment that can really capture and attribute the meaning, the meaning and value of relationships and educational actions. The text, intended for all those who are engaged in redefining curricula in universities and in the innovation of our universities to build the European higher education area, ambitious objective of the Bologna process, analyzes the scientific literature, the main documents prepared in Europe and some case studies outlining proposals for the design and evaluation of development-oriented courses of study skills.